Warum ist bedeutung wichtig

"We are not important!" The relevance of pedagogues for communal participation of children
[journal article]

Abstract

"Für die Partizipation von Kindern werden im kommunalen Kontext grundsätzlich günstige Bedingungen gesehen und in Untersuchungen entsprechender Angebote hat sich gezeigt, dass pädagogischen Fachkräften dabei eine wichtige Unterstützungsfunktion zukommt. Im vorliegenden Beitrag wird die Bedeutung von... view more

"Für die Partizipation von Kindern werden im kommunalen Kontext grundsätzlich günstige Bedingungen gesehen und in Untersuchungen entsprechender Angebote hat sich gezeigt, dass pädagogischen Fachkräften dabei eine wichtige Unterstützungsfunktion zukommt. Im vorliegenden Beitrag wird die Bedeutung von Pädagog/inn/en für die Partizipation von Kindern in der Gemeinde mit Bezug auf eine empirische Untersuchung zu Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz analysiert, wobei die Perspektiven beteiligter Kinder, pädagogischer Fachkräfte sowie externer Beobachter/innen einbezogen werden. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass Partizipationsangebote für Kinder durch Pädagog/inn/en in verschiedener Weise stark vorstrukturiert werden, wobei für Kinder, Fachkräfte und Beobachter/innen jedoch unterschiedliche Aspekte relevant erscheinen. Während Kinder die Vorstrukturierung durch Fachkräfte durchaus als hilfreich und entlastend erleben, stehen für pädagogische Fachkräfte die Diskrepanzen zu eigenen Ansprüchen, möglichst wenig strukturierend einzugreifen, im Vordergrund. Erhebliche Differenzen zeigen sich darüber hinaus für verschiedene Kontexte der Partizipation. So bieten pädagogische Schonräume, z.B. in Projekten der außerschulischen Bildung, für Kinder günstigere Entfaltungsmöglichkeiten als öffentliche, erwachsenenzentrierte Settings, die für alle Beteiligten mit diversen Darstellungszwängen verbunden sind." (Autorenreferat)... view less

"In the communal context, favourable conditions for the participation of children can basically be ascertained and research on corresponding offers has shown that pedagogues play an important supporting role herein. In the contribution at hand, the importance of pedagogues for the participation of c... view more

"In the communal context, favourable conditions for the participation of children can basically be ascertained and research on corresponding offers has shown that pedagogues play an important supporting role herein. In the contribution at hand, the importance of pedagogues for the participation of children on a communal level is analysed with respect to an empirical study on participation of children and youths in Switzerland, in which the perspectives of the involved children, pedagogical professionals, and external observers were included as well. The results illustrate that offers of participation intended for children are heavily pre-structured by professionals in various ways, whereas there are different aspects of relevance for each party: children, professionals, and observers. While children experience processes of pre-structuring on behalf of professionals indeed as helpful and relieving, pedagogical professionals focus mainly on discrepancies which are related to their own standards, i.e. to intervene as little as possible structurally. There are considerable differences that become apparent for different contexts of participation, too. Pedagogical sheltered environments offer children in projects of extracurricular education, for example, a more favourable scope than public, adult-centred settings, which are associated with diverse constraints in regard to representation for all participants." (author's abstract)... view less

Keywords
Switzerland; extracurricular learning; municipality; motivation; political participation; child; pedagogue

Classification
Political Process, Elections, Political Sociology, Political Culture
Special areas of Education

Document language
German

Publication Year
2016

Page/Pages
p. 225-240

Journal
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 11 (2016) 2

ISSN
1862-5002

Status
Published Version; peer reviewed

Licence
Creative Commons - Attribution-ShareAlike 4.0

Bedeutung und Grundlagen des kindlichen Spracherwerbs

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Sprache ist im menschlichen Miteinander das wichtigste Mittel zur Verständigung. Und nur im Miteinander können Kinder sprechen lernen.

Das Sprechen lässt sich Kindern nicht „beibringen“. Dennoch haben Sie als Eltern von Anfang an großen Einfluss auf die Sprachentwicklung Ihres Kindes. Denn um Sprache entwickeln zu können, braucht ein Kind Zuwendung und den intensiven Kontakt zu seinen Eltern, Geschwistern oder zu anderen Bezugspersonen. Es muss sich angenommen fühlen, Liebe und Wärme erfahren und genügend sprachliche Anregungen erhalten.

Warum das Sprechenlernen für die gesamte kindliche Entwicklung wichtig ist

Die sprachliche Entwicklung ist für das spätere Lesen- und Schreibenlernen und damit für den Lernerfolg wichtig. Doch auch für die gesamte Entwicklung des Kindes ist die Entfaltung der sprachlichen Fähigkeiten von enormer Bedeutung. Sie helfen dem Kind zum Beispiel,

• seine Umwelt zu erfassen, sie zu verarbeiten und sich anzueignen;
• mit anderen Menschen in Kontakt zu treten, Beziehungen aufzubauen und zu gestalten;
• Gefühle auszudrücken, mit ihnen umzugehen und sie zu verarbeiten;
• sich in seinem sozialen Umfeld – in der Familie, unter Gleichaltrigen, in der Kita, in der Schule – zu orientieren.

Je mehr sich ein Kind sprachlich ausdrücken kann, umso mehr ist es in der Lage, Gesetzmäßigkeiten zu erkennen, zu verallgemeinern und zu ordnen.
Umgekehrt ist vor allem auch die geistige Entwicklung eng mit dem Erlernen der Sprache verknüpft. Sie erst ermöglicht dem Kind,

• eine Vorstellung von Dingen und Handlungen zu entwickeln,
• sich zu erinnern,
• Dinge zu unterscheiden, zuzuordnen,
• Mengen-, Raum- und Zeitbegriffe zu verstehen,
• abstrakte Begriffe wie „Glück“ zu verstehen.

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Sprechen lernen: Mit allen Sinnen

Kinder eignen sich nach eigenen Regeln die Sprache an, die sie in ihrer nächsten Umgebung hören - ihre Mutter- oder Erstsprache.

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So unterstützen Sie die sprachlichen Fähigkeiten Ihres Kindes

Erst im Miteinander und in der wechselseitigen Verständigung erhält ein Kind die Anregungen und die Ermunterung, die es für seine sprachliche Entwicklung benötigt:

• Lange bevor Ihr Kind sein erstes Wort spricht, macht es im täglichen Miteinander die wichtige Erfahrung, dass es sich verständigen kann.
• Indem Sie das Spiel wie auch ganz alltägliche Beschäftigungen mit Sprache begleiten („Jetzt wasche ich ab.“), wecken Sie die Sprechfreude Ihres Kindes und sein Interesse an Sprache.
• Gleichzeitig lernt es hierbei allmählich, Dinge und Ereignisse in seiner Umgebung, aber auch Gefühle und Stimmungen mit Sprache in Verbindung zu bringen.

Wenn Ihr Kind schließlich zu sprechen beginnt, möchte es diese Fähigkeit auch nutzen und anwenden:

• Es braucht jemanden, der es versteht und ihm antwortet.
• Es braucht jemanden, der ihm sprachliche Vorbilder liefert.
• Es braucht jemanden, der es in seinen wachsenden sprachlichen Fähigkeiten bestärkt.

Kinder, die in ihrer Entwicklung verzögert sind oder eine Behinderung haben, sprechen manchmal mit zwei Jahren noch gar nicht. Hier ist es wichtig, andere Zugangswege der Verständigung zu nutzen, zum Beispiel über Mimik, Gestik, Körperkontakt. Lassen Sie sich von Ihrem Kinderarzt oder Ihrer Kinderärztin beraten. Je nach Erfordernis ist es auch sinnvoll, zu Ihrer Unterstützung andere Fachleute einzuschalten, zum Beispiel Sprachtherapeutin oder -therapeut, Frühförderzentrum oder Sozialpädiatrisches Zentrum (SPZ).

Der Spracherwerb baut auf vielfältige Sinneserfahrungen

Das Hören ist eine grundlegende Voraussetzung für eine normale Sprachentwicklung: Ein Kind, das nicht gut hört, kann auch nicht gut sprechen lernen. Doch auch andere Sinneswahrnehmungen, zum Beispiel das Sehen, das Spüren von Berührungen und Bewegungen (Tastsinn), das Riechen und Schmecken, sind für die sprachliche Entwicklung von Bedeutung:

• Vor allem in den ersten Lebensjahren eignen sich Kinder ihr Wissen und Können an, indem sie sich aktiv mit den Dingen um sie herum beschäftigen.
• Sie tun dies mit allen Sinnen und erfahren auf diese Weise, wie sich etwas anfühlt, wie es schmeckt und riecht, ob es eckig oder rund, weich oder hart ist; sie betrachten es, sehen Form und Farbe, hören, welchen Klang es hat.

Diese verschiedenen Eindrücke werden ebenso wie die Gefühle und Worte, mit denen Sie diese aufregenden Entdeckungen begleiten, im Gedächtnis gespeichert. Lange bevor Ihr Kind selbst sprechen kann, bildet dies bereits eine wesentliche Grundlage für die sprachliche Entwicklung. (Stand: 22.5.2021)

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